【LUMA原住民青年海外遊學計畫 | 出團三培】
攝影/呂克勝。謝謝志工黃淑姿協助撰文
出團百日前的倒數計時！左右腦加倍輪流鍛練。「會累代表我們是正常人，但若能克服這『累』，就代表我們正在成為更好的人！」。仍為大學生或已任敎職的LUMA團員，受訓10個月以來，每月繁忙的課業、工作加上LUMA的回家作業，大家常常是一邊咬緊牙根一邊互相打氣。
本月培訓的第一天是右腦的理性思維大爆發－獨立研究方法實作課，每位團員各以5分鐘，分別進行中英文簡報。第二天再換左腦發揮感性，排演歌唱、舞蹈。
簡報以「原住民文化和原住民學生，何者面臨較大危機」為題，無論是上台報告，或是轉換角色擔任聽眾，都是一次又一次的自我觀照：
/ 一位團員運用馬斯洛(Maslow)需求理論進行論述。他認為原住民「學生」比原住民「文化」面臨較大危機，因為人在滿足了基本生理與安全需求後，才能關注更高層次的事；而文化是由人所傳承與發展。台下的另一位團員後來回應：「對欸，我怎麼沒想到！學校課堂上得到許多像需求理論這種可以使用的『刷子』，我卻沒想到可以在LUMA中拿出來『刷』一下。」
/ 難道原住民青年沒有自己想實踐的事嗎? 原住民文化一直都在，只是越來越少人「用」它，把它活出來；而傳承文化的責任，往往放在原住民青年身上。然而，從個體來看，或許他有其他的理想。我們應該尊重個人選擇，不妄加批評。
又，傳承原住民文化只能由原住民來進行？若我們同意原住民文化是台灣文化的一部分，「那麼，」指導老師黃春木提出多元文化論的角度：「社會上的多數族群要對少數族群，有一定程度和形式的認識和理解，問題才有解決的契機。」
/「不知道大家國小時是不是都經歷過午休時間要上族語課?」我是魯凱族，弔詭的是，那時上的是排灣族語(因為只能請一名老師)，而班上還有一個賽夏族，當時很不能理解：我們到底是為了什麼而學族語？因此，以前不只對族群無感，甚至到了排斥的程度。上了大學以及參加LUMA後，漸漸克服了過去害怕了解、碰觸的心境，更能面對族群帶給我的一切，也期望在介紹自己族群的時候，能有自信地展現我的文化，因為它永遠是我的一部分，不可分割。
#LUMA原住民青年海外遊學計畫 由台灣原聲教育協會 Vox Nativa Taiwan、慧智文教基金會、公益平台共同主辦。認識更多該計畫 https://bit.ly/2CNxEDr